上世纪80年代末，联合国教科文组织提出“创业教育”这一全新的教育概念。其核心目标是，培养具有首创和冒险精神、创业和独立工作能力的个体。1998年创业概念进入我国以来，大学生创业观念发生了巨变。这种变化是怎样发生的?又预示着什么?近日记者采访了北京航空航天大学创业教育中心张林主任。 大学生创业 www.dx-cy.com

　　记者：我国的创业教育是在怎样的背景下提出的?经历了哪些变化?

　　张林：在我国，随着高等教育从精英教育转向大众化教育，大学生就业也由原来的统招统分调整为“双向选择、自主择业”。面对就业市场的激烈竞争和国家创新型人才培养的客观要求，创业成了适应新形势的必然选择。

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　　经过10年的创业实践，大学生创业发生了三大转变。首先，大学生创业整体上由最初的目标过大、设想大大超出创业者自身能力和可支配资源的“空中楼阁阶段”，转向近两年的“脚踏实地阶段”。其次，大学生创业领域也因IT业的成熟和重新洗牌，使现在的大学生不可能像10年前那批成绩优秀的学生那样，将目光投向迅猛发展的IT业，他们更多的是选择低端创业模式。再次，大学生创业从最初的充满激情、热血沸腾，开始回归平和心态。 大学生创业网 http://www.jsmzw.com

　　就近几年我国大学生创业走向来看，各地大学生创业开始由过去的眼光“向上”转而“向下”，大批学生以高校周边商铺为驻点进行创业实验。虽然表面上，开饭馆、办微型公司等创业方式，不可能像前几年那批IT创业明星那样“一夜暴富”或“一举成名”，但这种低端市场创业，不但可使众多有着创业理想的学生安全创业，积累经验，培养创业兴趣，而且还有助于大学生就业观念的转变。从这个意义上说，开店、办微型公司，既是就业观念转变的一个积极信号，也是大学生量力而行、将书本知识付诸实践的一个绝好机会。 大学生创业网 http://www.jsmzw.com

　　记者：美国的创业教育是做得比较成功的，那么，美国有哪些经验值得我们借鉴?

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　　张林：美国创业教育始于上世纪60年代末，创业教育及创业精神的倡导，是美国经济的秘密武器。当今美国财富中超过95%是在1980年后创造的。据麻省理工大学1999年的一项统计，该校毕业生创办了4000家公司，仅1994年这些公司就雇佣110万人，创造了23220亿美元的销售额。可见，创业为美国经济增添了活力，创造了大量就业机会，支撑了美国经济几十年的强劲发展。

　　这种成就的取得与美国的创业教育密不可分。一是政府高度重视，并已形成社会化的创业教育网络。过去20多年，创业学已成为美国大学、尤其是商学院和工程学院发展最快的学科，美国政府还专门设立国家创业教学基金。可以说，创业教育已在美国形成了一套相当完备的体系，涵盖了从中学、大学本科直到研究生的正规教育。二是强调创业教育思想在各科教学中的渗透。美国许多高校都要求所有教学科目都应体现创业教育思想，要求所有教师能够教授与创业教育有关的内容。至于商贸、财税、经济、管理类相关专业更是将创业教育渗透到每门课程中，在潜移默化中培养学生的创业意识和创业素质。 大学生创业网 www.dx-cy.com

　　记者：我国目前大学生的低端创业有何现实意义?高校应当做些什么? 大学生创业网 www.dx-cy.com

　　张林：缺乏创业意识、创业精神和创业能力，是我国大学生创业的主要障碍。事实上，创业教育是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的一种自然延伸。因此，高校应积极创造条件，将校园商铺、报亭等设施建成学生创业的“练兵场”。即便学生毕业后，并非所有人都参与创业，但这种经历，不论对于他们今后的生活，还是工作，都具有职前培训的功能。创业是一个相当艰苦的过程，既需创业者精细理财，又要勤业敬业。这对于当前这一代独生子女来说，这将使他们既亲身体验到赚钱之不易，又锻炼了人际交往能力;对提高他们理财和团队协作能力，意义非同一般。

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